孩子是在错误中成长起来的，世界上没不犯了错误误的孩子。因此，有一句名言说得非常不错：“上帝决不会惩罚犯了错误误的孩子。”然而，对于这个普一般识，很多父母却并不理会。他们对我们的孩子常常批评说：“你如何又做错了？前两天做错的事如何还不记住？
”这类父母每每抓住孩子的过错不放，一提再提，即便孩子改正了错误，父母在未来的言语中还常常提起。
美国著名幽默作家马克·吐温，有一次在教堂听牧师演讲。刚开始，他感觉牧师讲得非常不错，使人感动，筹备捐款。过10分钟，牧师还没有讲完，他有的不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没讲完，于是他决定，一分钱也不捐。
到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温因为气愤，不只未捐钱，还从盘子里偷了两元钱。这种刺激过多、过强和用途时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不需要心而没考好时，爸爸妈妈会一而再、再而三地对一件事做同样的批评，使孩子从内疚不安——不耐烦——反感讨厌，被“逼急”了，会出现“我偏如此”的反抗心理和行为。
小轩放学回家一进门，就把书包往桌子上一扔，放在桌上的一瓶感冒药被碰了下来，药丸撒了一地。母亲立即朝小轩呵斥道：“如何了？从来没安安分分的时候，脑子里整天想着什么？”小轩这个时候一声不响地把药丸拾了起来，然后走进了我们的房间。
吃晚饭的时候母亲发现小轩也是一声不响、闷闷不乐的，这个时候才意识到刚刚对女儿的呵斥有点儿过分了。
为防止这种超限效应在批评中的出现，父母应付孩子“犯一次错，只批评一次”，不可以重复批评，更不可以老账新账一块算。假如第三批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法，如此孩子才不会感觉同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之降低。
父母在批评孩子时应重视“度”，要把握好“分寸”，防止“物极必反”、“欲速则不达”的超限效应。
教育是一门艺术，而父母则是这门艺术的创造者。在孩子的成长过程中，错误是不可防止的一部分，它们好似脚下的石子，尽管或许会绊倒大家，但也能帮助大家磨砺成长的脚步。父母对待孩子的错误，应当像园丁修剪枝条，既要有耐心，也要有方法。
第一，父母应当认识到，错误是孩子成长的机会。每个错误都是孩子学习的机会，都是他们心智成长的一部分。父母应该鼓励孩子从错误中学习，而不是由于错误而打击孩子的自信心。正如美国教育家约翰·霍尔特所说：“犯了错误是孩子的权利，也是他们成长的方法。”
第二，父母在处置孩子的错误时，应当采取正确的态度和方法。批评不是目的，教育才是核心。批评应当是建设性的，而不是打击性的。父母应该用爱和理解去引导孩子，而不是用恐惧和惩罚去控制孩子。正如心理学家阿尔弗雷德·阿德勒所说：“教育真的的目的，是帮助孩子进步源于我控制的能力。”
第三，父母在批评孩子时，应当注意批评的“度”和“分寸”。批评应当适度，过度的批评会让孩子产生逆反心理，甚至可能致使孩子产生逃避错误的心理。父母应当给予孩子足够的尊重和信赖，让他们在错误中学习，而不是在持续的批评中迷失。正如中国古时候教育家孔子所说：“不愤不启，不悱不发。
”意即没经过努力的考虑，就不要随便去启发他；没经过考虑的困惑，就不要随便去点拨他。
父母还应当掌握怎么样正确地表彰和鼓励孩子。表彰和鼓励可以增强孩子的自信心，激起他们的积极性和创造性。父母应当发现孩子的优点和进步，准时给予一定和赞扬。正如英国诗人威廉·华兹华斯所说：“儿童是成人之师，成人应当向儿童学习。”
父母在教育孩子的过程中，应当掌握正确处置孩子的错误。这不只需要方法，更需要耐心和智慧。父母应当成为孩子的引导者、支持者和榜样。通过正确的教育和引导，孩子才能在错误中成长，掌握自我控制，进步出健康的心理和人格。
